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线索的作用及举例
线索在文章中的作用：把作品中的各个事件联成一体，表现形式可以是人物的活动和事件的发展或某一贯穿始终的事物。一部叙桥睁事作品通常都有一条或一条以上的线索，但起主导作用的只有一条。
《文章》包括各种文体的著作、作孝消盯品，如诗歌、戏剧、小说、科学论文，记叙文、议论文、说明文、应用文等等。"千古文章未尽才""文章千古事""文章憎命达""板凳要坐十年冷、文章不写一字空""积句而成章，积章而成篇""言出巧和为论，下笔成章"等。
语文阅读考点5--线索在文中的作用
线索是贯穿文章始终的脉络，即在文章的不同段落中都可见的词、句子等。作者通过线索将表现中心的材料组织起来,使文章的各液野个层次贯通连接,形成一个严密的整体。只有把握好文章的线索,才会疏理文章,把握文章的主要内容，解读文章的含义,了解文章的主旨。
文章有时会有双线索,即两条线索相辅相成,既处处相关联,又看似毫无关系,是文章线索的难点。线索可以贯穿全文，使文章浑然一体,使结构完整严谨，这是明线；如果有暗线,是与明线共同贯穿全文,也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点。
1、考题形式
“本文记叙的线索是什么?有什么作用?”
2、判断方法
可以看本质(贯串全文、串联材料)、看题目、看反复(文中反复出现的人、事、物等)，总结一下，看参照如下思路：
①分析标题。
②注意文中反复出现的词句。
③如果文章线索是感情线索,则要注意文中表达感情变化的词语。
3、作用
线索是贯串全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。作用表现在以下几方面：
①在情节上：推动情节发展；
②在主题：表现文章的主题；
③在塑造人物上：突出人物形象；
④在结构上：贯穿文章始终，使文章层次清晰，严谨完整。
4、答题方法：
①以时间为线索：如《雨的四季》按照春、夏、秋、冬的时间顺序,分别写了雨在不同季节的不同特征；又如《伟大的悲剧》一文以时间的推移为线索,记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。
②以地点的转桥埋州移为线索： 如《从百草园到三味书屋》一文,从题目“从……到……”就可看出,该文以地点为线索,由一个地点（百草园）转换到另一个地点（三味书屋）,人物活动空间很大。
③以人物的行踪（见闻）为线索：如《故乡》一文中”我”的活动是“回放乡一在放乡一离故乡”全文是以人物行踪为线索的。
④以事件为线索：如《皇帝的新装》一文情节发展的敏蔽线索是:皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新装”，全文以事件为线索。又如《散步》是以“散步”这件事为线索来记叙的。
⑤以事物为线索：如《猫》以作者养的猫为线索叙写了三个故事,情节三起三落:得猫→养猫→亡失→再得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不养猫。
⑥以作者的思想感情变化为线索：如《阿长与〈山海经〉》以“我”对长妈妈的感情变化为线索,由不大佩服→不耐烦→空前敬意→敬意淡薄至消失→新的敬意→深切的怀念。
⑦复线:一般是有两条线即明线和暗线,其中暗线多为作者的情感变化。如《藤野先生》本文以作者和藤野先生的交往为叙事线索(明线),以作者的情感变化为线索(暗线)。
小说中线索的作用
1、小说的线索贯穿整个情节发展的脉络，恰亏嫌当地设置小派行说的线索，可以使小说结构清晰，情节集中。也可以通过线索巧妙安排结构，揭示主题。线索是在文章中起连贯作用的。
2、小说的线索可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感，还可以是故事中的空间、时间。寻找线索的途径有：小说的尘空哗标题、小说的中心词。
3、在分析小说的线索时，尤其要注意双线结构的小说。在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索就叫做明线，而未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索就叫做暗线。
4、小说明线所叙述的人物故事容易集中，突出。而暗线则能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点。使故事情节的安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。
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记叙文线索的作用
线索是核核贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清晰、层次清楚。在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来，让这些材料表达一个完整的意思，这根“线”就是叙事的线索。
线索的作用
文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等；并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨。
线索的作用是贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。这是明线，如果有暗线，是与明线共同贯穿全文，也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点。但有时会有双线索，即两条线索相辅相成，既处处相关联，又看似毫无关系，是文章线索的难点。只有把握好文章的线索，才会疏理文章，把握文章的主要内容。
怎么找文章线索
记叙文线索有以下特征扰氏滚：
1、文章的标题；
2、反复出缓余现的事物；
3、议论抒情的语句；
4、作者的感情变化。
文章线索有什么作用？
文章线索的作用：贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整严谨.这是明线,如果有暗线,是与明线共同贯穿全文,也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点,但有时会有双线索,即两条线索相辅相成,既处处相关联,又看似毫无关系,是文章线索的难点!
文章线索的分类分为以下几类：
1、以人物为线索
2、以事情为线索
3、以物品为线索
4、以地点为线索
5、以时间为线索
6、以感情为线索
拓展资料：
文章的基本要素——主题、材料、结构、语言，是文章学的主要研究对象，以往各种写作论著论之甚详，但对其概念内涵的揭示似欠斟酌，定义并不严格。新近出版的写作论著，或沿用旧说，或虽有改动而仍值得商榷。本文拟从严格意义上的定义要求出发，结合有关知识，对这四个要素概念的种种“定义”质疑问难，并前氏链试提出自己的修正意见，以就教于写作界同行。
将“主题”定义的中心词改成“思想与倾向”，虽只是一词之增，但由于它符合作文心理过程的实际，符合文章内容的实际，因而无论对写作实践或阅读实践，都具有重要的意义。写作，尤其是文艺创作，正如黑格尔所说：“一方面求助于常醒的理解力，另一方面也要求助于深厚的心胸和灌注生气的情感。”树立了“主题”是“最主要的思想和倾向”的深刻观念，将使习作者更自觉地用“两条腿走路”，更自觉地酝“情”发“思”，使二者相互渗透，相互激发。
这就是“情感思维”。在“情感思维”中，情之所至，材料跃然，思如流水（联想和想象的纽带就是情感）。作家的经验证明：正是在情思激越时，妙笔才能生花，写出文情并茂的传世之作。即使是写逻辑类的论说文，也当如朱光潜先生所说：“也还是要动一点情感，要用一点形象思维”。如果把“主题”仅仅定义为“主要思想”，就会慧孙“暗示”人们去写所谓“零度风格”的文章。而“零度风格”的文章既不易写成，更不会打动读者（“零度风格”，zero style，参见朱光潜《漫谈说理文》）
阅读呢？固然，阅读要通过概念、判断、推理去评析，但首先要通过形象、情境和美感等去鉴赏。主题仅仅是“主要思想”的观念，会“暗示”人们将阅读的注意力投向理性分析，而忽视形象思维（不少学生形象思维能力差，与他们自小就接受的“主题就是主要思想”这个定义不无关系）。
其实，阅读应当交错地运用抽象思维核简与形象思维，领会文中情理相生的旨趣。鉴赏文学作品，既要借助想象（与“深厚的心胸和灌注生气的情感”相关联），又要借助分析、综合和概括（与“常醒的理解力”相关联），挖掘作品的思想意义和所蕴含的哲理。这才能发挥文学的认识作用、教育作用和美感作用的整体功能。
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