“论证”是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点与论据之间的逻辑关系纽带。议论文的基本思路是“提出问题（引论）一分析问题（本论）—解决问题（结论）”，依此可以把议论文的结构分为“是什么”，“为什么”，“怎么样”。
“是什么”一般出现在文章开头部分，引出文章要论述的中心问题。“为什么”是议论文的主体部分，即充分运用论据证明中心论点的部分。“怎么样”即在分析问题的基础上得出结论。所以，要学好议论文，必须先弄清楚它的论证思路，做到条清缕析。
常见题型:
①“作者是怎样证明中心论点的？”或“梳理本文的论证思路。”
②简要分析文章某段或某几段的论证过程。
答题技巧：
1.审清题干，确定答题区域（某段或全文）；
2.明确某段或全文内容中提及的论点是什么；
3.提取揭示论证方法、揭示主旨的关键词，划分某段（或全文）层次并概括段落内容，分析掌握结构类型；
4.针对所划分层次，分析论点、论据等先说了什么，后说了什么，再说明论证过程中使用了什么论证方法；
5.整合语言，表述议论文的论证思路时,须在分段落层次的基础上加上表逻辑达关系的词语如“首先”“然后”“接着“最后”或者”一方面”“另一方面”等，答案要准确、简练、通顺。
答题模板:
①首先提出……这一论点/引出……论题;
②然后使用……论据(典故、传说、寓言或引用名言），再对论据…进行了……分析;
③接着从……角度/运用……论证方法从正面/反面进行论证;（根据实际可省略此步）
④最后得出……的结论/强调……的中心论点/发出……号召/提出……的希望。
例如：
1.梳理《应有格物致知精神》一文的论证思路。
本文是一篇漫谈式的议论文，按照“提出问题——分析问题一决问题”思路来行文。
首先，提出“中国学生要用格物致知的态度了解自然科学”的观点；
然后，从“分析中国教育不重视格物致知的社会根源”进行论证，具体表现在以下三方面：
①分析中国教育不重视格物致知的社会根源（举王阳明的例子）②分析实验精神在科学上的重要性③分析在这种文化背景下中国学生的现状并以“我”举例。
最后，归纳总结“强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望”。
2.简析《山水画的意境》第六段的论证思路。
第六段举了齐白石画虾的例子，论证了意境的产生依赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物的深度有关。
无论是立论文还是驳论文，大抵的答题模式可总结为以下几种类型，当然，要活学活用，理解答题，切不可死搬硬套。
（1）首先提出……观点，然后运用……论证方法，分析论证……，最后总结归纳，得出结论：……
（2）首先提出……观点，然后从……几方面进行论证，最后归纳总结：……
（3）先论述……再论述……后者比前者更进一层，最后归纳总结：……
（4）先提出……的错误观点，进行批驳，再树立正确的观点，用……的方法论证，最后得出结论：……